1.Общая характеристика психологии как науки: житейская и научная психология, научная психология и практика, научные парадигмы.

3.Место психологии в системе наук, строение современной психологии.

4.Общее представление о высших психических функциях и их социальной природе: генезис, свойства, гипотеза интериоризации.

6.Психологический анализ деятельности : подход С.Л.Рубинштейна, теория деятельности А.Н.Леонтьева.

7. Природа и качественные особенности психики человека; стадии развития психики.

8.Основные положения культурно-исторической концепции Л.С.Выготского.

9.Сознание как интегративный способ бытия человека. Строение и функции сознания (В.М. Бехтерев, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев).

10.Общая характеристика ощущения: закономерности возникновения; пороги ощущений; классификация ощущений. Основные характеристики ведущих рецепторных систем и анализаторов.

11.Общая характеристика восприятия: физиологические основы; классификация восприятия; гештальт-психология о закономерностях восприятия, иллюзии восприятия, социальная перцепция.

12.Общая характеристика памяти : теория памяти, процессы, виды памяти. Память и внимание. Роль опосредствования в высших формах запоминания ( А.А. Смирнов и др.)

13.Общая характеристика мышления: подходы к пониманию, виды мышления (К.Вертгеймер, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.В.Брушлинский).

14.Общая характеристика внимания: теории внимания, свойства внимания, подходы к классификации (Н.Ф.Добрынин, П.Я.Гальперин). Внимание и память (Р.Солсо).

15.Мышление и воображение (А.В.Брушлинский ).

16. Феноменология и закономерности функционирования мышления, специфика естественного и искусственного интеллекта.

 

1. Общая характеристика речи: виды, функции ( А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя).

 

2. Проблема мышления и речи в трудах Л.С. Выготского, А.П. Лурии, Н.И. Жинкина.

 

3. Общая характеристика эмоциональной сферы личности: виды эмоциональных явлений, качества, функции эмоций.

20.Общая характеристика воображения: подходы к пониманию, закономерности, виды, техники воображения в практической психологии.

21.Общая характеристика воли: структура волевого акта, волевые свойства личности (В.И. Селиванов, Б.И. Иванников).

22.Психологические теории мотивации, структура мотивационной сферы личности, потребности и мотивы.

23.Принцип духовности в человеческой жизнедеятельности, ступени духовного роста человека ( В.П.Зинченко, Б.С.Братусь, В.В. Знаков и др.).

24.Развивающаяся психология - основа гуманизации общества в 21 веке.

25. Проблема мышления и речи в трудах Л.С. Выготского.

 

27. Прогнозирование как сущностное свойство мышления. Психология понимания в познании, общении, обучении ( А.В. Брушлинский, В.В. Знаков).

 

28. Сравнительный анализ естественно-научной и гуманитарной парадигм в психологии.

 

29. Общая характеристика основных направлений отечественной психологии.

1.Психоанализ З. Фрейда: предыстория, методологические предпосылки, эволюция представлений З. Фрейда об инстинктах и структуре психического аппарата, подход к объяснению некоторых эмоциональных расстройств. Критика психоанализа.

2.Аналитическая психология К.Г. Юнга: методрологические предпосылки, основные аспекты теории, представления о соотношении индивидуального и коллективного бессознательного, понятие автономных комплексов и архетипов, структура психического аппарата, типология. Критика аналитической психологии.

3.Теория личности А.Н. Леонтьева: методологические предпосылки, схема анализа личности, соотношение понятий "мотив", "потребность", "деятельность", "личностный смысл". Критика концепции А.Н. Леонтьева.

4.Подход к проблеме мотивации У. Мак Дауголла, Р. Кеттела, А. Маслоу; концепция двойной детерминации поведения на примере концепции Дж. Аткинсона. Обзор Х. Хенхаузена.

5. Современные представления о структуре ( компонентах) и функциях сознания, самосознания.
1. Вклад И.П. Павлова в теорию индивидуальных различий и его критика спозиции современных представлений о соотношении физиологических и психологических аспектах индивидуальности ( Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин).

 

2. Современные решение проблемы структуры темперамента на примерах концепций М.В. Русалова и Я. Стреляу.

 

3. Влияние темперамента на формирование отклоняющегося поведения ( А.Томас).

 

4. Концепция свойств темперамента В.Д. Небылицина и Г.Ю. Айзенка и их гипотезы о их физиологических и анатомических основах.

 

5. Гуморальные теории темперамента ( Э. Кречмер, У. Шелдон).
6. Факторный подход к исследованию структуры темперамента и личности.

 

7. Индивидные предпосылки развития личности, исследование личности в контексте проблем человекознания (Б.Г. Ананьев).

 

8. Теоретическое и экспериментальное обоснования концепции индивидуального стиля деятельности ( Е.А. Климов, Б.С. Мерлин, А.К. Байметов и др.).

 

9. Теория акцентуированных личностей К. Леонгарда, четыре основных акцентуации характера.

 

 

10. Концепция задатков и способностей Б.М. Теплова. Природа интеллекта по А. Анастази. Современное состояние проблемы ( В.Д. Шадриков, В.Н. Дружинин).

 

11. Двухфакторная, многофакторная и иерархическая теории интеллекта; кубическая модель структуры интеллекта Дж.Гилфорда.

1.Предмет, задачи и методы социальной психологии.

2.Проблема общения в социальной психологии.

3.Группа в социальной психологии.

4.Динамика малых групп.

5.Лидерство и руководство в малых группах.

6.Социальная психология личности.

7.Теория социальной установки.

8.Конфликтология. Классификация различных видов конфликтов.

9.СПТ. Методы тренинговой работы.

10.Психологическая эффективность рекламы.

11.Социально-психологические функции и средства массовой коммуникации.

12.Психологическая коррекция как направление практической психологии.

13.Психокоррекционная группа. Т-группы и др.

14.Политическая психология.

15.Психологическое консультирование.

1.История становления педагогической психологии.

2.Предмет, задачи, структура педагогической психологии.

3.Методы исследования в педагогической психологии.

4.Психологическое обоснование целей воспитания.

5.Психологическая оценка средств, методов и форм воспитания.

6.Психологические теории и концепции воспитания.

7.Психологическое обоснование целей и результата научения.

8.Факторы, определяющие успешность научения.

9.Основные понятия в психологии образования.

10.Виды, механизмы, условия научения.

11.Психологическая характеристика учебной деятельности.

12.Психология обучения.

13.Психологическая оценка профессионального мастерства учителя.

14.Психологические ситуации опроса на уроке и их влияние на познавательную активность учащегося.

15.Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности и коммуникативную культуру межличностных отношений.

1.Предмет, задачи и методы возрастной психологии.

2.Возникновение и развитие возрастной психологии как самостоятельной науки. Отрасли возрастной психологии.

3.Понятие возраста в возрастной психологии. Системный подход описания возрастной динамики ( Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и другие )

4.Соотношение биологического и социального в проблеме индивидуального развития. Детерминация психического развития.

5.Возрастная периодизация. Общий закон детского развития ( Д.Б. Эльконин).

6.Проблемы психического развития ( Кольберг, Выготский, Эриксон.).

7.Психологический анализ кризисов возрастного развития.

8.Психическое развитие младенца. Анатомо-физиологические особенности младенца. Предпосылки социализации в младенческом возрасте.

9.Особенности познавательной деятельности в раннем детстве.

10.Ведущая роль игры в психическом развитии дошкольника. Развитие личности дошкольника.

11.Психологическая готовность к обучению в школе.

12.Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте.

13.Психологическая сущность подросткового кризиса ( причины. предупреждение . преодоление)

14.Особенности психического развития в подростковом периоде.

15. Развитие личности в юношеском возрасте.